La nube, o computación en la nube (del inglés Cloud Computing) es el concepto que reúne las posibilidades de servicios que ofrecen computación a través de Internet. A medida que el poder adquisitivo es mayor tenemos acceso a dispositivos móviles que obligan este tipo de desarrollo tecnológico donde la "movilidad" es el centro de atención. Para las instituciones universitarias existe la preocupación de perder el control utilizando la computación en nube pero a medida que la tecnología avanza obliga a las instituciones a romper las barreras estructurales extendiendo las posibilidades al medio y en este caso en un medio electrónico impalpable. ¿Cuáles son las posibilidades que brinda la nube al estudiante, docente y a la institución?
Definitivamente aumenta la accesibilidad y con ella los riesgos... es de importancia investigar y observar las experiencias consolidadas en este sentido.
Para saber más...
¿Qué es una computación en nube?...
http://www.acis.org.co/fileadmin/Revista_112/tres.pdf.
http://www.abc.es/20120326/tecnologia/abci-nube-personal-reemplazara-ordenador-201203261357.html
Seguiremos en debate...
25 de octubre de 2012
Reporte Horizonte Iberoamérica. Retos para la Educación 2012-2017.
Ya con el "Horizont Report Iberoamérica 2012" a la disposición, se plantean retos a seguir para lograr el mayor y mejor uso de la tecnología en la educación. Definitivamente no es el uso "per se" de la tecnología lo que nos dará los avances educativos sino la pedagogía y didáctica que apoyen su uso. Por otra parte, de interés considerar los diez retos principales planteados en este reporte ya que se constituyen como las líneas de investigación que a medida que se desarrollen nos brindarán los productos tangibles y no tangibles que conducirán, sin duda alguna, al desarrollo y construcción de los conocimientos necesarios a cubrir para traspasar las barreras que nos impongan estos retos. A saber, y con mayor descripción a revisar en el documento (1) por lo interesante de su aplicación en la investigación educativa en cuanto al uso de la tecnología, (p,20-21) tenemos:
1) Transformar las estructuras institucionales atendiendo a modelos de la sociedad del conocimiento.
2) Incorporar de manera eficiente y eficaz las tecnologías para la docencia y la investigación.
3) Promover el desarrollo de competencias digitales para el desarrollo de la disciplina y de la profesión.
4) Flexibilizar el acceso y planificar experiencias de aprendizaje abiertas.
5) Ofrecer tecnologías e implementar prácticas acordes a una formación personalizada y personalizable
6) Identificar mecanismos que estimulen y promuevan la innovación docente apoyada en las TIC.
7) Realizar investigación educativa en educación superior.
8) Centrar la evaluación de la innovación educativa en una cultura que añada la tecnología al modelo educativo.
9) Implementar mecanismos de apoyo a la actualización de conocimientos y competencias del mundo digital.
10) Garantizar la competitividad y sustentabilidad de la institución educativa.
Estos aspectos son de consideración y de gran importancia para el reciente llamado del Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria a la creación de los (PFA) Programas de Formación Avanzada ya que se constituyen en los objetivos de las líneas de investigación transversales a todos los programas de formación; sea cual fuere el área del conocimiento, los avances tecnológicos conforman el reto de creación e implantación de tendencias educativas que respondan a las necesidades socio-educativas de manera flexible, abierta, involucrada, experiencial, multifacética, accesible, productiva, comprometida, innovadora, eficiente, eficaz, evaluativa, reflexiva, de impacto...
En nuestro país, a considerar la responsabilidad y compromiso del Programa Nacional de Formación en Informática (PNFI) el cual debe haberse establecido como pionero en las propuestas investigativas en el impacto de los cambios educativo-tecnológicos de nuestra era, de forma tal que se traspasen las barreras que nos imponen estos retos. Llamado a reflexión, auto-evaluación y reimpulso, produciendo los cambios que impacten en las necesidades impuestas en este sentido. La construcción de una red de intercambio de experiencias (hasta ahora constituida de esfuerzos aislados) alimentará el proceso, apoyando así el desarrollo y la inventiva de todas las instituciones que lo impulsan quienes son los primeros involucrados en el compromiso hacia la instauración de los cambios necesarios a estos logros.
Ha sido una práctica personal y una discusión insistente en este blog la importancia y el impacto del uso de las tecnologías en la educación y en particular en el ámbito universitario. Discusiones anteriores al respecto involucran gran parte de las acciones que imponen los retos aquí nombrados.
La investigación educativa, así como la formación de todos los involucrados en el proceso de aprendizaje, debe ser participativa, creativa, innovadora, pertinente, constante, en fin... transformadora de los modelos hasta ahora existentes. Más allá de crear programas innovadores de gran impacto social el reto está en la implementación de los mismos respondiendo a sus principios y a los retos que impone la educación del siglo XXI, temas que son de discusión constante a nivel mundial.
Interesante revisar a manera reflexiva el "Horizont Report 2010" (2) en cuanto a los retos que plantea como significativos, las tecnologías a observar, y las políticas recomendadas como vías hacia el logro de aprendizajes colaborativos, constructivos, en redes sociales, los planes a 2,3, 5 años... ¿dónde estamos y hacia dónde vamos?
Seguiremos en debate...
(1) Horizont Report Iberoamérica 2012. Disponible en línea: (http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/17021/1/horizon_iberoamerica_2012_ESP.pdf.
(2) Horizont Report 2010. Disponible en línea: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/2661/6/NMC_HorizonReport_IB_2010_def.pdf
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